Содержание
От редакции
Воспитание пасхальной радостью
Подготовка педагогических кадров
Андросова Н.А. Физкультура для дошколят: чему и как учить будущих специалистов.
Androsova Natalia A. Physical Education for Preschoolers: What and How to Teach Future Specialists.
В статье рассматривается проблема профессиональной подготовки специалистов по физическому воспитанию детей дошкольного возраста в условиях современного высшего образования. Анализируются существующие в МПГУ образовательные траектории подготовки специалистов, выявляются противоречия между требованиями профессионального стандарта и реальным уровнем компетенций выпускников. В статье дается характеристика двум типам специалистов: инструктор по физической культуре и специалист по физическому воспитанию дошкольников. Проанализирован портрет современного дошкольника, выявлены основные проблемы его физического здоровья и психолого-педагогические особенности. На основе проведенного анализа предложена идеальная модель педагога по физическому развитию дошкольников, включающая четыре блока компетенций: психолого-педагогический, медико-биологический, физкультурно-спортивный и организационно-методический. Обоснована необходимость создания единой специальности «педагог раннего физического развития» на уровне базового высшего образования, предлагаются рекомендации по совершенствованию подготовки специалистов.
The article examines the issue of professional training of specialists in physical education for preschool children within the framework of modern higher education. It analyzes the existing educational trajectories for training specialists at Moscow Pedagogical State University (MPGU), identifying contradictions between the requirements of professional standards and the actual level of competencies of graduates. The article characterizes two types of specialists: physical education instructors and preschool physical education specialists. It analyzes the profile of the modern preschooler, identifying key problems of their physical health and psychological-pedagogical characteristics. Based on the conducted analysis, an ideal model of a preschool physical development educator is proposed, comprising four competency blocks: psychological-pedagogical, medical-biological, physical education and sports, and organizational-methodological. The need to establish a unified specialty «Early Physical Development Educator» at the basic higher education level is substantiated, along with recommendations for improving specialist training.
Шаг в науку
Родин Ю.И., Лушникова Е.Н. Модельные характеристики состояния здоровья детей в здоровьесберегающей деятельности ДОО.
Rodin Yuri I., Lushnikova Elena N. Model characteristics of children’s health status in the health-preserving activities of preschool educational organizations.
В статье обосновывается необходимость применения модельных характеристик состояния здоровья детей в здоровьесберегающем дошкольном образовании. Выдвинуто предположение, согласно которому разработка модельных характеристик здоровья повышает качество мониторинга состояния здоровья дошкольников. Цель статьи — определить место и значение модельных характеристик в расширении содержания показателей состояния физического, психического и психологического здоровья детей, привести их к единой порядковой шкале, позволяющей в полной мере реализовать комплексный и структурно-динамический подходы количественного и качественного анализа состояния здоровья ребенка. Задачи исследования: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме применения модельных характеристик в анализе состояния здоровья детей; выявление основных направлений моделирования желаемого состояния здоровья и развития на каждом возрастном этапе; разработка модельных характеристик, позволяющих выявить степень выраженности отдельных признаков здоровья, построить индивидуальный профиль состояния физического, психического и психологического здоровья ребенка, спрогнозировать возможные направления оздоровления психолого-педагогическими средствами и методами. Применялась совокупность теоретических методов исследования: абстракции, конкретизации, анализа, синтеза, индукции, дедукции, а также эмпирических методов диагностики и оценки состояния здоровья детей. Практическое значение исследования заключается в возможности применения модельных характеристик для диагностики и комплексной оценки состояния физического, психического и психологического здоровья детей дошкольного возраста.
The article substantiates the need to apply model characteristics of children’s health status in the implementation of health-saving preschool education. When writing the article, we assumed that the development of model characteristics of health improves the quality of monitoring the health status of preschool children. The purpose of the article is to determine the place and significance of model characteristics: 1) in expanding the content of indicators of the state of physical, mental, and psychological health of preschool children, bringing them to a unified ordinal scale that allows for the full implementation of a comprehensive and structural-dynamic approach to the quantitative and qualitative analysis of a child’s health status. Research objectives: study and analysis of scientific and methodological literature on the problem of using model characteristics in the analysis of children’s health status; identify the main directions of modeling the desired health and development of children at each age stage; develop model characteristics that allow: to identify the degree of severity of individual health indicators of children, to build an individual profile of the physical, mental, and psychological health of a preschool child, and to predict possible ways of improving children’s health through psychological and pedagogical means and methods. The purpose and objectives of the study were achieved through a combination of theoretical research methods: abstraction, concretization, analysis, synthesis, induction, and deduction, as well as empirical methods for diagnosing and assessing the health status of children. The practical significance of the study lies in the possibility of using model characteristics for diagnosing and comprehensively assessing the physical, mental, and psychological health of preschool children.
Стандарт дошкольного образования
Слепцова И.Ф. Сущность ценностной парадигмы образования.
Sleptsova Irina F. The value paradigm of education: moral law, nationalization, Christian tradition, and a socially responsible individual.
Каковы сущностная характеристика и содержание ценностной парадигмы образования в контексте перехода от либерального подхода к традиционалистскому подходу. Цели и задачи исследования — определить смысловое наполнение ценностной парадигмы образования с учетом христианской традиции: раскрыть смысл единого нравственного закона; показать отличие западной модели образования от отечественной модели, роль воспитывающей среды; рассмотреть основу и цель системы образования; охарактеризовать единую ценностную основу воспитания; представить методологические основы воспитания социально ответственной личности на основе анализа исследований. Для этого применяются теоретический анализ литературы и исследований современного состояния педагогической практики по изучаемой проблеме. В результате раскрывается смысл единого нравственного закона, лежащего в основе ценностной парадигмы воспитания. Анализируются и излагаются результаты научного исследования реализации ценностных основ образования (О.В. Гукаленко), раскрываются методологические основы воспитания личности. Подчеркивается необходимость национализации массовой культуры, учета идей Ф.М. Достоевского о всеобщей нравственности. Дается сущностная характеристика педагогического инструментария воспитания социально ответственной личности.
What are the essential characteristics and content of the value paradigm of education in the context of the transition from a liberal approach to a traditionalist approach? Research goals and objectives — to determine the meaning of the value paradigm of education, taking into account the Christian tradition. To reveal the meaning of the single moral law; to show the difference between the western model of education and the Russian model, the role of the educational environment; to consider the basis and purpose of the education system; to characterize the single value basis of education; to present the methodological foundations of the education of a socially responsible individual based on the analysis of research. Methods: theoretical analysis of literature and research, as well as the current state of pedagogical practice on the issue under study. As results the article reveals the meaning of the single moral law that underlies the value paradigm of education. The article analyzes and presents the results of a scientific study on the implementation of the value basis of education (by O.V. Gukalenko), and reveals the methodological foundations of personality education. It emphasizes the need for the nationalization of mass culture and the consideration of Fyodor Dostoevsky’s ideas about universal morality. The article provides an essential description of the pedagogical tools for the education of a socially responsible individual.
Мнение психолога
Гусева Ю.Е. Преодоление «выученной беспомощности» дошкольников методами сказкотерапии.
В статье представлены результаты теоретического анализа феномена выученной беспомощности, а также предложены пути его преодоления у детей с помощью метода сказочной терапии. Вниманию читателя представлена сказка для чтения детям родителями и воспитателями, позволяющая ребенку справиться с выученной беспомощностью. Также сказка может использоваться для профилактики выученной беспомощности у детей.
Дополнительное образование
Кудряшов Н.А., Шукшина С.Е. Играем в эмоции: комплексный подход к развитию эмоционального интеллекта детей.
Авторы описывают игровой набор «Эмоциональный навигатор» как методический инструментарий для развития эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста. Предлагаются двенадцать игр для развития эмоционального интеллекта, раскрываются цели, способы и результаты их проведения, также приводится обсуждение и раскрывается будущее подхода.
Методическая копилка
Садков Алексей. Музейный артефакт как «свидетель» Пасхи.
Автор описывает научно-обоснованную методику приобщения детей старшего дошкольного возраста к традиционным духовно-нравственным ценностям на примере праздника Пасхи. Предлагается антропологически полный подход в связи с государственным запросом на воспитание гармоничной личности на основе культурно-исторического наследия и с учетом поликонфессиональности детских коллективов.
Педагогические проекты
Крищенко О.С. Триада «Детский сад — Церковь — семья».
В статье рассматривается опыт детского сада по укреплению духовно-нравственной культуры, формированию ценностных ориентиров и интереса к культуре и традициям русского народа у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Приводится пример праздника в детском саду, посвященного Светлому Христову Воскресению.
Всестороннее развитие личности ребенка
Лыкова И.А. Народный календарь — череда трудовых будней и праздников. Апрель — снегогон, ручейник, цветень.
В статье обоснована важная особенность народного календаря — взаимосвязь трудовых будней и праздников. Раскрыт календарный «портрет» апреля и приведено краткое описание праздника Светлой Пасхи. Представлен примерный сценарий образовательной ситуации для старших дошкольников «Здравствуй, Светлая Пасха!» (по материалам авторской программы патриотической направленности «Жар-птица»).
Семейные ценности
Каргапольцева Е.В. Подготовка к Пасхе: как материнский ресурс формирует духовный мир ребенка-дошкольника.
В статье рассматривается подготовка семьи к Пасхе как значимая семейная воспитательная практика, обладающая потенциалом духовно-нравственного формирования личности дошкольника. Обосновывается положение о том, что воспитательный эффект традиций определяется не столько набором педагогических форм (праздничный календарь, совместные дела, подготовка праздничной трапезы, участие в церковной жизни), сколько эмоционально-нравственной средой, в которой они реализуются.
Это интересно
Возможно, срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того, что бы просматривать электронную версию журнала, вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями вы можете на странице "Электронные подписки"