Тема номера: Цифровая трансформация дошкольного образования
Содержание
Колонка редактора
Чугайнова О.Г. Цифровизация в ДОО: новые вызовы.
У нас в гостях
Основы педагогического менеджмента
Федорова Н.А., Васильева А.И. Командообразующая деятельность как основной ресурс успешного решения задач дошкольного образования.
Статья посвящена изучению роли командообразующей деятельности в обеспечении успеха образовательного процесса. Автор рассматривает процесс формирования команды педагогов как ключевой фактор, определяющий эффективность и качество образовательного пространства. В работе выделяются основные этапы и механизмы построения сплоченного коллектива, обеспечивающие достижение общих целей, приводятся примеры из опыта работы, направленные на сплочение коллектива и повышение его компетентности.
Солопьева С.В., Давиденко М.Н., Трофимова Е.Н.,Тронза О.Н. Портфолио педагога: зеркало профессиональной деятельности и карта развития.
В статье рассматривается понятие «портфолио» как инструмент оценки и самооценки профессиональной деятельности педагога дошкольного образования. Описываются его основные функции, типы, принципы формирования и структура. Особое внимание уделяется роли портфолио в процессе аттестации, профессионального развития и распространения педагогического опыта. Раскрываются различные формы портфолио — от традиционного до электронного и веб-версии. Статья подчеркивает значение портфолио как средства, способствующего рефлексии, систематизации достижений и планированию профессионального роста педагога.
Управление взаимодействием ДОО и семьи
Калмыкова Ж. В., Вяльдина Е. О. Настольный теннис как средство развития и воспитания дошкольника.
Авторы предлагают нетрадиционный подход к когнитивному развитию дошкольников и повышению родительской компетентности посредством совместной игры в настольный теннис. В статье обоснована эффективность настольного тенниса как полифункционального педагогического инструмента с большими возможностями, создающего для родителя диагностическую и рефлексивную среду, позволяющую глубже понимать закономерности развития ребенка, и способствующего гармонизации детско-родительских отношений через совместное игровое взаимодействие. Авторами раскрыты когнитивные и физические преимущества занятий настольным теннисом; три взаимосвязанных компонента совместной деятельности (когнитивный, деятельностный, рефлексивный); практические аспекты организации занятий в различных форматах.
Методическая работа
Халимдарова Г.Р. Использование цифровых технологий в создании детского журнала в ДОУ.
В статье рассматривается проблема баланса между использованием цифровых технологий и традиционным обучением в дошкольном образовании. Описывается потенциал детской журналистики как средства гармоничного развития старших дошкольников: через создание медиапродуктов дети развивают коммуникативные навыки, речь и творческое мышление. Подробно раскрываются этапы работы с цифровым контентом (текстом, графикой, дизайном), технические аспекты реализации и педагогическая ценность совместной деятельности. Подчеркивается, что ключевое значение имеет не столько технический результат, сколько качество коммуникативного взаимодействия в процессе творчества.
Содействие и сотрудничество
Гребенникова О.В. Цифровой компас: как педагогу направить гаджеты на благо психического здоровья дошкольников.
В тексте рассматривается проблема цифровизации дошкольного образования: исторический контекст, нормативно-правовая база и практические аспекты внедрения цифровых технологий. Освещена позиция ученых о перспективах и рисках использования «умных устройств» в работе с дошкольниками. Приводится анализ законодательных инициатив. На основе опроса педагогов выявлены основные недостатки и преимущества цифровизации. Обоснована необходимость баланса между традиционными методами и цифровыми инструментами, представлены четыре стратегии взаимодействия взрослых с детьми при использовании гаджетов, а также концепция «цифровой скаффолдинг».
Наука - практике
Слепцова И.Ф. Цифровая экосистема образования: программный подход и модель реализации.
В данной статье рассматривается проблема цифровой модернизации образования в контексте программного подхода. Описываются содержание и структура программы цифрового преображения российского образования в ответ на новое целеполагание государства. Представлена практика применения цифровизации в образовательном процессе через описание модели цифровой экосистемы образования. Раскрывается понятие цифровой экономики в условиях цифрового общества, перечисляются неспецифические компетенции цифровой экономики и сравниваются модели компетенций. Сопоставляются аналоговая и цифровая модели обучения с акцентом на том, что цифровая информационно-образовательная модель позволяет действовать в условиях неопределенности, изменять траектории обучения в противовес его линейности.
Инновации, технологии, опыт
Талгаренко М.А., Дмитриев Ю.А. Возможности формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о видах и источниках информации.
Статья посвящена анализу возможностей формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о видах и источниках информации. Представлены данные эмпирического исследования, направленного на выявление в процессе беседы представлений детей о различных источниках информации, их использования дошкольниками для получения знаний. Проведено анкетирование родителей о том, из каких источников дети предпочитают получать актуальную для них информацию. Сформулированы рекомендации для педагогов и родителей по использованию эффективных методов и средств формирования и расширения у детей старшего дошкольного возраста представлений о видах и источниках информации.
Лияскина А.В., Маркова А.В., Труфанова А.П. Современная книжка-картинка как средство развития речи старших дошкольников.
Статья отражает поиск эффективных методов и приемов использования современной книжки-картинки в системе речевой работы с детьми старшего дошкольного возраста. Статья содержит примеры образовательных ситуаций, способствующих обогащению и активизации словарного запаса старших дошкольников в процессе рассматривания книжек-картинок. Ключевая мысль работы заключается в том, что именно сочетание грамотной речи педагога и мощного визуального ряда книги обеспечивает целостность восприятия книги. Апробированные методы интегрируются в существующие программы речевого развития и позволяют достигать образовательных результатов.
Писко Ю.А., Рачковская Н.А. Использование цифровых интерактивных игр в речевом развитии детей 6—7 лет.
В статье исследуется влияние цифровых интерактивных игр, основанных на художественных произведениях, на речевое развитие детей 6-7 лет с целью исследовать влияние компьютерных игр с сюжетами из художественной литературы на развитие речи детей 6-7 лет и разработать рекомендации для педагогов по использованию таких игр в образовательном процессе.
Предлагаем обсудить
Сидорок Н.В., Овинцовская В.В. Одновременно «про математику» и про жизнь.
В статье рассматриваются три развивающие игры с логическими блоками Дьенеша — «Магазин», «Логический поезд» и «Поиск затонувшего клада» — как эффективное средство формирования логического мышления и познавательной активности старших дошкольников. На примере сюжетов покупок в игрушечном магазине, перевозки «груза» в поезде и поисков пиратских сокровищ показано, как через работу с признаками предметов (цвет, форма, размер, толщина) дети учатся выделять и абстрагировать свойства, выполнять действия по алгоритму, аргументировать выбор и сотрудничать в подгруппе. Особое внимание уделено мотивационной роли игровых сюжетов и наглядно-символических средств (карточки, альбомы-квесты), позволяющих органично включать задания с блоками Дьенеша в НОД по ФЭМП, развитию речи и социально-личностному развитию дошкольников.
Возможно, срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того, что бы просматривать электронную версию журнала, вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями вы можете на странице "Электронные подписки"