Тема номера: Театр в развитии детей
Содержание
Колонка главного редактора
ИССЛЕДОВАНИЯ
Щигельская И.Б., Начальный этап логопедической работы над звуками у детей с моторной алалией
В статье представлена логопедическая работа с детьми с моторной алалией. Даны симптомы нарушений и приемы работы над звуками, представлены детальные конкретные рекомендации и приемы проведения занятий. Ключевые слова: моторная алалия, отсутствие речи, выраженные нарушения звукопроизношения, жесты.
НОВЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
Смирнова И.П., Кузьмина М.В., Путешествие Звездочки Интегрированное занятие по развитию речи для детей 6–7 лет с ТНР
В статье представлено интегрированное коррекционное занятие, направленное на развитие речи и познавательной деятельности. Форма проведения — групповая. Описаны разные виды заданий с использованием музыкального сопровождения.
ПРЕДЛАГАЕМ ОБСУДИТЬ
Потейко А.В., Гордиенко Т.В., Кузнецова Э.Т., Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях ДОО
В статье описана модель инклюзивного образования детей с ОВЗ, позволяющая сформировать единое образовательное пространство, создать психолого-педагогические условия, удовлетворяющие образовательные потребности каждого ребенка. Описаны как специальные методы и организация работы, так и командное взаимодействие специалистов по образованию детей-инвалидов.
МЕТОДИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ
Жуликова О.Б., Консультация для специалистов «Развитие речемыслительных способностей дошкольников с ОНР»
В статье представлены рекомендации для педагогов ДОО по развитию речемыслительных способностей дошкольников с ОНР. Предложены игровые упражнения на обогащение словаря, грамматического строя речи, формирование у младших и старших дошкольников навыков сравнения, установления причин и следствий, а также причинно-следственных связей.
ПРИГЛАШАЕМ НА ЗАНЯТИЕ
Бондарь Н.П., Гласные звуки. Логопедическое занятие для детей 6–7 лет с ФФН
Конспект занятия на основе игровой ситуации был разработан для детей подготовительной к школе группы (6–7 лет) компенсирующей направленности (ФФНР). В его основе — учет современных требований к организации субъект-субъектного взаимодействия в организованной образовательной деятельности согласно ФГОС ДО.
Головицына Ю.Б., Этих дней не смолкнет слава Знакомство со звуком {щ'}, буквой Щ
В статье представлено занятие патриотической направленности по «Словарю Великой Победы для детей». Дети смогут расширить знания о ней, закрепить речевые и коммуникативные навыки, а также развить любознательность, стремление полнее и глубже знакомиться с героическими страницами истории России.
Шмакова М.В., Шмакова М.И., Ударение в словах. Занятие в подготовительной к школе группе
В статье представлен сценарий занятия с различными видами игр и упражнений, которые можно использовать в индивидуальной, подгрупповой и фронтальной работе с дошкольниками и младшими школьниками, направленной на формирование умения слышать ударение и определять ударный гласный в словах. Развитие этого навыка поможет предупредить нарушения чтения и письма.
ДОСУГИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Каратеева И.В., Казакова А.И., Посвящение в первоклассники Торжественное мероприятие для воспитанников 1-го класса с ОДА
Описанный в статье праздник посвящен ценности знаний и школьных лет. Торжественная церемония посвящения в первоклассники, которой предшествуют различные игровые ситуации, связанные со школьным обучением, призвана укрепить коллективизм детей и ощущение важности жизненного этапа, в который они вступают.
Кожихова С.Н., Зиброва Е.В., Речевое мероприятие «В гостях у фрекен Бок» для детей 5–7 лет с ТНР
В статье представлено развлечение для детей с ТНР по лексической теме «Одежда». Педагоги использовали разнообразные игровые методы, обеспечивающие мотивацию детей и комфортную среду для закрепления материала.
ИГРЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Кравченко Л.В., Буханова М.В., Фразовый конструктор как средство развития связной речи старших дошкольников с ТНР
В статье представлен опыт работы со старшими дошкольниками по запуску речи на этапе становления фразы и развитию связной речи детей с помощью фразового конструктора. Авторы описывают виды фразовых конструкторов и модели для построения фраз, а также основные принципы работы с ним и ее результаты.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ
Максимова О.А., Колесникова А.В., Речевая студия «Я — сам» Проект для старших дошкольников ОВЗ и их родителей
В статье представлен авторский проект для старших дошкольников с ОВЗ и их родителей, направленный на повышение эффективности работы с семьями воспитанников. Описаны предпосылки создания проекта, его разработка, промежуточные и итоговые результаты, а также положительный эффект, выражающийся во включении воспитанников с ОВЗ в образовательную среду.
МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Сергеева Г.Н., Использование чистоговорок в коррекции речи младших школьников с ОВЗ
В статье представлен опыт работы по формированию четкой дикции у младших школьников с использованием чистоговорок. Предлагаются упражнения, способствующие развитию речевого аппарата, мелкой и общей моторики, чувства ритма и рифмы, что в свою очередь имеет огромное значение для формирования грамотного письма и правильного быстрого чтения.
Зинарева А.К., Метафорическая история
В стихотворении-сказе представлена метафорическая история о Мастере слова — терпеливом и мудром логопеде-наставнике, владеющем тайнами речи. Через терпение, веру и вдохновение он помогает рождаться звукам, превращая хаос и немоту в ясную, красивую речь.
Панченко Е.Ю., Захарова М.С., Виртуальный логопед — помощник для детей с ОВЗ
В статье представлен опыт работы специалистов в довольно молодом цифровом приложении «Виртуальный логопед», которое проходит процесс модернизации и доработки. Обзорно описаны основные характеристики и особенности приложения, а также рассмотрена практическая история воспитанника «Дома детей», который стал ее первым активным пользователем.
Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки"