Гриднева Л.А., канд. пед. наук, старший методист отдела дошкольного и начального образования Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров, г. Петропавловск-Камчатский В последнее десятилетие обеспечение благополучного защищенного детства стало одним из основных национальных приоритетов России. Проблемы детства нашли отражение в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», в котором дошкольное образование впервые представлено как уровень общего образования.Задачи, направленные на обес­печение государством равных возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования, сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, сформулированы в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Решение поставленных задач, результативность введения ФГОС ДО всецело зависят от того, насколько управленческая, педагогическая и образовательная деятельность будет продуманной, целенаправленной, технологически вооруженной и обеспеченной необходимыми ресурсами. Для эффективного введения Стандарта необходимо уделить особое внимание подготовке кадров, повышению профессиональной компетентности педагога на уровне образовательной организации, муниципалитета, региона. Одно из важных условий повышения профессиональной компетентности педагога — системная методическая работа, организованная в детском саду. Цель методической службы ДОО в условиях внедрения ФГОС ДО — оказание действенной помощи педагогическому коллективу в построении (моделировании) педагогического процесса, повышении теоретического уровня и профессиональной компетентности педагогов. Педагогическое мастерство формируется и совершенствуется в разнообразных формах методической работы: педагогические советы, семинары-практикумы, открытые занятия, консультации, мастер-классы и др. Общеизвестно, что ведущую роль в системе внутреннего (корпоративного) повышения квалификации играет самообразование педагогов, а ответственность ложится на руководителя организации, в компетенцию которого входит обеспечение современной методической подготовки педагогов. Учитывая ограниченность времени для формирования готовности значительного контингента работников дошкольного образования к введению Стандарта, большую роль в повышении профессиональной компетентности педагогов призваны играть муниципальные методические службы. Именно на их базе следует организовать работу в межкурсовой период, возможно, с приглашением представителей ведущих научных школ, учреждений дополнительного профессионального образования страны. Такая работа проводится в форме методических семинаров, конференций, выявления и обобщения опыта. К сожалению, в ряде муниципальных образований отсутствует систематическое квалифицированное методическое сопровождение. Деятельность муниципальных методических служб нередко переориентирована с содержательной стороны на организационно-инспекторскую, методические службы обладают скромной материальной базой. В сложившихся условиях воз­можность повышения профессиональной компетентности, получения методической, информационной поддержки в межкурсовой период мы видим в развитии сетевого педагогического взаимодействия. За два неполных года на региональном уровне Институт повышения квалификации провел значительную работу по организационно-методическому, информационно-методическому, научно-методическому сопровождению введения Стандарта дошкольного образования. Основные формы работы, направленные на развитие компетентности педагогов, — курсовая подготовка, проблемно-ориентированные семинары, групповые и индивидуальные консультации, авторские семинары ведущих ученых и практиков, педагогические мастерские, мастер-классы, круглые столы и др. Только за минувший учебный год различными формами повышения квалификации охвачены более шестисот педагогических работников дошкольного образования. Разработано 11 дополнительных профессиональных программ, проведено 27 курсовых мероприятий в рамках государственной программы «Развитие образования в Камчатском крае на 2014—2020 годы» и государственного задания института повышения квалификации. Всего за два года 1378 руководящих и педагогических работников повысили квалификацию, что составляет 69,2% от общего количества педагогов дошкольного образования Края. Учитывая задачи, стоящие перед профессиональным педагогическим сообществом, Институт внес изменения в организацию курсовой подготовки (введен предкурсовой модуль), а также в структуру и содержание дополнительных профессиональных программ. В программах предусмотрено, что профессиональные компетенции педагогов должны выстраиваться на основе функционального анализа их деятельности в условиях введения Стандарта; проектирования педагогического процесса с учетом контингента детей с различными образовательными потребностя­ми: одаренных, детей с ОВЗ, детей, чье развитие соответствует возрастной норме. Большое внимание уделяется обсуждению современных образовательных технологий, используемых в работе с детьми по освоению содержания образовательных областей, проблем выстраивания партнерских отношений образовательной организации и семьи. Обновленное содержание программ повышения квалификации нацелено на разработку основной образовательной программы, выполнение условий ее реализации, что обеспечит преемственность между дошкольным и начальным образованием. Перед педагогами сегодня стоит непростая задача — создавать условия для образования и развития воспитанников в соответствии с требованиями Стандарта, но не забывать о поддержке индивидуальности и развитии самоценной личности каждого ребенка. Акцент в обучении слушателей сделан на развитие воспитанников через игру, свободный диалог, содержательное общение со сверстниками и детьми другого возраста, воспитателями. Дополнительные профессиональные программы направлены на повышение профессиональной компетентности руководителей и их заместителей, педагогов-психологов, воспитателей, инструкторов по физкультуре, музыкальных руководителей. В соответствии с современными требованиями к информационной компетентности педагогических работников ДОО в 2014/15 уч. г. более семисот педагогов прошли обучение по дифференцированным программам: от базового курса до организации проектной деятельности в очной и заочной формах, с применением дистанционных образовательных технологий, на базе Института, сети межшкольных центров методической и технической поддержки использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов. Системно-деятельностный под­ход служит методологической основой стандартов всех уровней образования, в том числе и дошкольного. Его реализация в рамках курсовой подготовки предполагает использование интерактивных форм работы со слушателями в аудитории и на базе региональных стажерских площадок. Шестой год успешно реализуется профессиональное взаимодействие Института и ДОО — стажерских площадок. Такое сотрудничество позволяет решать задачи внедрения инноваций в практику работы организаций, педагогов, создает благоприятные условия для профессионального взаимодействия и роста мастерства работников дошкольного образования Камчатского края. С какой целью ведется такая большая методическая работа? Конечно же, для подготовки специалиста дошкольного образования, который будет знать и применять в практической деятельности: современные теоретические представления о развитии детей в различных видах общения и деятельности; особенности организации обра­зовательной среды как компонента социальной ситуации развития; основные принципы и технологии организации образовательного процесса; принципы построения конст­руктивных взаимоотношений со всеми участниками образовательных отношений. Лучший опыт педагогов Камчатского края представлен во всероссийских изданиях: «Управление ДОУ», «Воспитатель ДОУ», «Медицинский работник ДОУ», «Цветной мир: изобразительное творчество в детском саду, начальной школе и семье», «Инструктор по физической культуре», «Музыкальная палитра», опубликован в региональном научно-методическом журнале «Камчатский педагогический вестник». Нормативные правовые документы, методические рекомендации, первый опыт внедрения Стандарта размещены на сайте Института в разделе «ФГОС ДО», в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Детский сад будущего: “нестандартный” педагог в мире стандартов». Сложившаяся система повышения квалификации в целом обеспечивает готовность педагогов к введению Стандарта. Работа по повышению профессиональной компетентности педагогов будет продолжена в 2015/16 уч. г. Институт запланировал проведение десяти курсов повышения квалификации и обучение шестисот двенадцати работников дошкольного образования в очной и заочной формах обучения с применением дистанционных технологий, научно-методических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов. Мы надеемся на активное совместное участие методических служб ДОО, муниципалитетов в повышении профессиональной компетентности педагогов Камчатского края в условиях введения ФГОС ДО.

Тема номера Укрепляем здоровье дошкольников Содержание Редакционный совет  Индекс  Колонка редактора Боякова Е.В.  Привычка быть здоровым У нас в гостях Р.Х. Гасанова  Менеджмент Основы педагогического менеджмента Гонина О.О., Тамбовцева Е.В. Оптимизация социально-психологического климата в педагогическом коллективе Благоприятный социально-психологический климат в педагогическом коллективе — одно из важнейших условий эффективности трудовой деятельности педагогов, их удовлетворенности своим трудом и коллективом. Формальная и неформальная организационная структура педагогического коллектива оказывает большое влияние на воспитательно-образовательный процесс. Поэтому оптимизация социально-психологического климата в коллективе воспитателей — важнейшая практическая задача руководителей ДОО и психологов. Работа с кадрами Гриднева Л.А. Региональный опыт повышения профессиональной компетентности педагогов Предлагаем обсудить Лыкова И.А. Одухотворенная моторика (на примере развития руки в раннем онтогенезе) Проблема развития руки человека в онтогенезе рассматривается в контексте «одухотворенной моторики» (В.Т. Кудрявцев). Содержание статьи выстраивается на стыке физиологии, биологии, зоопсихологии, возрастной психологии, дошкольной педагогики. Выявляются функции человеческой руки, даются их характеристики. Описываются оригинальные исследовательские методики. Делается вывод о значении социо­культурного опыта для физического развития ребенка дошкольного возраста. Финансы и право Нормативные и правовые материалы Письмо Минобрнауки России от 15.10.2015 № 08-ПГ-МОН-37849 «О продолжительности рабочего времени и особенностях, связанных с режимом рабочего времени педагогических и других работников образовательных организаций»  Письмо Минобрнауки России от 09.09.2015 № ВК-2227/08 «О недопущении незаконных сборов денежных средств» Письмо Минобрнауки России от 09.09.2015 № ВК-2227/08  «О недопущении незаконных сборов денежных средств» В целях недопущения незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей) учащихся общеобразовательных организаций, Минобрнауки России в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации было направлено письмо от 13 сентября 2013 г. № НТ-885/08 «О комплексе мер, направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей обучающихся общеобразовательных организаций» и создан сервис обратной связи Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. // для сообщений граждан. Вместе с тем в адрес Минобрнауки России продолжают поступать жалобы о взимании денежных средств в общеобразовательных организациях на различные цели, в том числе на приобретение учебников и учебных пособий, нужды школы и прочие «добровольные пожертвования». Кроме того, по данным Следственного комитета Российской Федерации, в некоторых субъектах Российской Федерации сохранилась практика незаконного взимания с родителей (законных представителей) учащихся общеобразовательных организаций денежных средств на ремонт зданий, оплату содержания службы безопасности, материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, а также другие нужды. Минобрнауки России еще раз обращает внимание на то, что в соответствии со статьей 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — Федеральный закон) государство гарантирует гражданам общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. Согласно пункту 3 части 1 статьи 8 Федерального закона обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях, общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях, обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях посредством предоставления субвенций местным бюджетам, включая расходы на оплату труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг), в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации, относится к компетенции органов государственной власти субъектов Российской Федерации в сфере образования. Таким образом, установление и взимание с родителей (законных представителей) обучающихся общеобразовательных организаций платы за оказываемые в пределах соответствующего федерального государственного образовательного стандарта образовательные услуги и иные мероприятия, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований соответствующего бюджета Российской Федерации, прямо противоречит законодательству Российской Федерации. Руководствуясь статьей 4 Федерального закона от 11 августа 1995 г. № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» родители (законные представители) учащихся общеобразовательных организаций вправе индивидуально или объединившись осуществлять пожертвования общеобразовательной организации, в том числе вносить благотворительные взносы, исключительно на добровольной основе. Также обращаем внимание на то, что в соответствии со статьями 7 и 93 Федерального закона функции по государственному контролю (надзору) в сфере образования за деятельностью организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории субъекта Российской Федерации, а также органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования на соответствующей территории, переданы для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации. Следовательно, органы государственной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющие государственный контроль (надзор) в сфере образования, обязаны реагировать на сообщения граждан о незаконных сборах денежных средств с родителей (законных представителей) учащихся общеобразовательных организаций, проводить проверки по данным сообщениям и в рамках компетенции принимать исчерпывающие меры по пресечению и недопущению в дальнейшем незаконных действий. Дополнительно Минобрнауки России рекомендует актуализировать работу «горячей линии» по вопросам недопущения незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей) учащихся общеобразовательных организаций. В.Ш. Каганов Памятка для родителей Статья 43 Конституции Российской Федерации гарантирует гражданам право на общедоступность и бесплатность общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Установление каких-либо денежных взносов (сборов) и иных форм материальной помощи в процессе обучения в образовательном учреждении не допускается. Если Вы по собственному желанию (без какого бы то ни было давления со стороны администрации, сотрудников образовательного учреждения, родительских комитетов, фондов, иных физических и юридических лиц) хотите оказать школе или детскому саду, где обучается (воспитывается) Ваш ребенок, благотворительную (добровольную) помощь в виде денежных средств, Вы можете в любое удобное для Вас время перечислить любую сумму, посильную для Вашего семейного бюджета, на расчетный счет учреждения. Вы должны знать! 1. Не допускается принуждение родителей (законных представителей) учащихся, воспитанников к внесению денежных средств, осуществлению иных форм материальной помощи со стороны администрации и работников образовательных учреждений, а также созданных при учреждениях органов самоуправления, в том числе родительских комитетов, попечительских советов в части принудительного привлечения родительских взносов и благотворительных средств. Установление фиксированных сумм для благотворительной помощи также относится к формам принуждения (оказания давления на родителей) и является нарушением Федерального закона от 11.08.1995 № 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях». При оказании родителями финансовой помощи внесение денежных средств должно производиться на расчетный счет образовательного учреждения. Согласно Гражданскому кодексу РФ договор пожертвования следует заключать в письменной форме в случаях, когда дарителем является юридическое лицо и стоимость дара превышает три тысячи рублей, а также, если договор содержит обещание дарения в будущем. Родители обучающихся (воспитанников) не обязаны финансировать деятельность по содержанию и охране зданий образовательных учреждений, материально-техническому обеспечению и оснащению образовательного процесса. Любая инициативная группа граждан, в том числе родительский комитет, попечительский совет и прочие органы самоуправления образовательного учреждения, вправе принять решение о внесении (сборе) денежных средств только в отношении себя самих (членов комитета, попечительского совета), а не родителей всех детей, посещающих данное учреждение. 2. Администрация, сотрудники учреждения, иные лица не вправе: требовать или принимать от благотворителей наличные денежные средства; требовать от благотворителя предоставления квитанции или иного документа, свидетельствующего о зачислении денежных средств на расчетный счет учреждения. 3. Благотворитель имеет право: в течение 10 дней со дня перечисления по доброй воле денежных средств на расчетный счет учреждения подать обращение в учреждение (по своему желанию — приложить копию квитанции или иного подтверждающего документа) и указать в нем целевое назначение перечисленных денежных средств; получить от руководителя (по запросу) полную информацию о расходовании и возможности контроля за процессом расходования внесенных благотворителем безналичных денежных средств или использования имущества, предоставленного благотворителем учреждению; получить информацию о целевом расходовании переданных учреждению безналичных денежных средств из ежегодного публичного отчета о привлечении и расходовании внебюджетных средств, который должен быть размещен на официальном сайте образовательного учреждения; обжаловать решения, принятые в ходе получения и расходования внебюджетных средств, действия или бездействие должностных лиц в досудебном порядке и (или) в судебном порядке; сообщить о нарушении своих прав и законных интересов при принятии противоправных решений, действиях или бездействии должностных лиц по телефону «горячей линии» в Министерстве образования и науки Челябинской области (тел. (8351) 264-60-95, понедельник с 10.00 до 11.00) или телефонам «горячих линий» в органах местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, в контрольно-надзорные, правоохранительные органы. Уважаемые родители! Закон и государство на вашей стороне. Нет поборам! Письмо Минобрнауки России от 25.02.2015 № 08-ПГ-МОН-1993 «О направлении обращения» Письмо Минобрнауки России от 25.02.2015 № 08-ПГ-МОН-1993  «О направлении обращения» Департамент государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России рассмотрел обращение и в части своей компетенции сообщает. В соответствии с положениями части 1 статьи 6 Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (далее — Федеральный закон «О персональных данных») обработка персональных данных должна осуществляться с соблюдением принципов и правил, предусмотренных Федеральным законом «О персональных данных». Обработка персональных данных допускается в том числе в случае, если такая обработка осуществляется с согласия субъекта персональных данных на обработку его персональных данных. Учитывая необходимость обработки персональных данных учащихся общеобразовательными учреждениями, в том числе для внесения информации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования (в соответствии с положениями Постановления Правительства Российской Федерации от 31 августа 2013 г. № 755), общеобразовательные учреждения обязаны получить согласие субъекта вышеуказанных персональных данных на их обработку. Обращаем внимание, что такое согласие должно быть получено в строгом соответствии с положениями статьи 9 Федерального закона «О персональных данных». Кроме того, считаем необходимым отметить, что в случае непредоставления субъектом согласия на обработку его персональных данных образовательным учреждением, у субъекта может возникнуть риск неполучения части образовательных услуг, например неполучения документа об образовании или о квалификации, так как для заполнения обязательных полей указанных документов требуются персональные данные получателя. Необходимо также отметить, что предоставление в общеобразовательные организации на учащихся СНИЛС (страховой номер индивидуального лицевого счета застрахованного лица в системе обязательного пенсионного страхования Российской Федерации) законодательством Российской Федерации не предусмотрено. В соответствии со статьей 1 Федерального закона «Об индивидуальном (персонифицированном) учете в системе обязательного пенсионного страхования» (далее — Федеральный закон) застрахованными лицами являются лица, на которых распространяется обязательное пенсионное страхование, за которых уплачиваются страховые взносы в Пенсионный фонд Российской Федерации в соответствии с законодательством Российской Федерации. Индивидуальный лицевой счет застрахованного лица — документ, хранящийся в органах Пенсионного фонда Российской Федерации, содержащий предусмотренные Федеральным законом сведения о застрахованных лицах, включенные в информационные ресурсы Пенсионного фонда Российской Федерации. Органом, осуществляющим индивидуальный (персонифицированный) учет в системе обязательного пенсионного страхования, является согласно статье 5 Федерального закона Пенсионный фонд Российской Федерации. В соответствии с пунктами 7 и 8 статьи 6 Федерального закона индивидуальный лицевой счет застрахованного лица хранится в Пенсионном фонде Российской Федерации в течение всей жизни застрахованного лица, сведения, содержащиеся в индивидуальных лицевых счетах застрахованных лиц, относятся к информации, в отношении которой установлено требование об обеспечении ее конфиденциальности. Согласно пункту 15 приказа Минобрнауки России от 15 февраля 2012 г. № 107 «Об утверждении Порядка приема граждан в образовательные учреждения» требования предоставления других документов, в том числе номера СНИЛС, за исключением документов, определенных в пункте 12 настоящего приказа, в качестве основания для приема детей в учреждение не допускается. Заместитель директора Департамента И.П. Ярцева Федеральная антимонопольная служба Стандарт осуществления закупочной деятельности отдельных видов юридических лиц  Педагогика ДОУ Организация педагогического процесса Копылов Ю.А., Ивашина И.В. Комплекс упражнений для воспитания учебно-значимых качеств (готовим детей к школе) В ряду необходимых навыков и умений можно выделить учебно-значимые качества, от которых в значительной степени зависит весь ход адаптации и успешной учебы первоклассника, а возможно, и в последующие годы его обучения в школе. Что входит в понятие «учебно-значимые качества» ребенка? Без каких качеств трудно, а подчас просто невозможно добиться высоких учебных показателей первоклассника? Захарова Е.В. Организация работы муниципальной площадки по физическому воспитанию Современная Россия стоит перед необходимостью осуществления всесторонних и масштабных перемен, поэтому нуждается в успешных молодых людях, способных к активному и продуктивному взаимодействию в мировом сообществе. В этой ситуации значительно возрастает роль образования. Высокое качество образования не может быть достигнуто без учета потенциала здоровья — важнейшей ценности. Оно определяет успешность жизни человека и благополучие общества. Методическая работа Топорова Н.И. Массовые спортивные мероприятия в детском саду Существуют значимые предпосылки для объединения усилий образовательных институтов в общем для них деле, а совместные цели в сочетании с различными возможностями создают благоприятные условия для продуктивного сотрудничества. Тем не менее примеры продуктивного взаимодействия семьи, детского сада и других социальных институтов пока достаточно редки. В большинстве случаев сотрудничество сводится к мероприятиям формального характера. Итак, стоит важнейшая проблема — развитие массового спорта, привлечение детей и взрослых к занятиям (в том числе и самостоятельным) физкультурой и спортом на свежем воздухе, создание благоприятных условий организации разумного досуга. Копилка методиста Широкова С.Г. Воспитываем здоровое поколение ФГОС ДО нацеливает педагогов детских садов на овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек и др.). В течение многих лет детский сад № 11 «Родничок» работает по программе «Разговор о правильном питании», созданной специалистами Института возрастной физиологии РАО М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой. Егорова Е.В. Разметка на асфальте Стандарт дошкольного образования уделяет внимание созданию среды, способствующей развитию детей. Особо акцентируется возможность увеличения двигательной активности. В детском саду № 109, г. Череповец, Вологодской обл. для организации двигательной деятельности детей используется разметка на асфальте территории возле здания. Чусовлянкина Е.Т. Детское конкурсное движение Виртуальный мир стал нашей реальностью. Не пользоваться его услугами глупо, но и пользоваться хочется по-умному. Создатели интернет-сайтов для родителей и детей рассчитывают именно на таких посетителей: умных, заботящихся о здоровье и будущем своих детей. На данный момент существует огромное количество творческих конкурсов, где способные и одаренные дети могут заявить о своих возможностях и раскрыть таланты. Существуют конкурсы, где могут принимать участие дети и родители, дети и педагоги. Новоселова О.А. Народная кукла как неисчерпаемый ресурс воспитания Все чаще взоры педагогов обращаются к опыту народной педагогики, в арсенале которой не последнее место занимала и занимает игрушка, и в первую очередь кукла. Палитра мастерства Вести из регионов Сальникова С.Б., Адамовская О.Н. Региональная инновационная площадка «Здоровый малыш Подмосковья» Инновационная педагогическая деятельность направлена на обновление системы образования, в ходе которой создаются, распространяются, внедряются и используются новое практическое средство, метод, концепция, программа. Педагогические коллективы ДОО активно внедряют парциальные и вариативные комплексные программы, разрабатывают и апробируют авторские программы, входят в городские или региональные инновационные площадки. Управленческая кухня Емельянова Л.В. Создание сайта группы детского сада Для обеспечения качественно нового диалога общества и детского сада необходимо готовить, публиковать и распространять информацию о состоянии и результатах его деятельности. Создание и ведение официального сайта ДОО в Интернете обязательно. Залог информационного успеха сайта ДОО лежит в понимании потребностей аудитории и четком представлении, как сайт будет использован. Вести из сети Боякова Е.В. Открытые электронные ресурсы российских библиотек А знаете ли Вы? Выявление одаренных детей Выявление одаренных детей Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев подписал постановление, утверждающее Правила выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития. Правилами предусмотрено, что выявлением одаренных детей занимаются федеральные государственные органы, органы власти субъектов Федерации, органы местного самоуправления, общественные и другие организации. В этих целях должны проводиться олимпиады, другие интеллектуальные и творческие конкурсы, мероприятия, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей, интереса к научной, исследовательской, творческой, физкультурно-спортивной деятельности. Перечень таких мероприятий на очередной учебный год формирует Минобрнауки России и публикует на своем официальном сайте. По итогам проведения включенных в перечень мероприятий информация о детях, которые стали их победителями и призерами, направляется руководителям образовательных организаций, в которых обучаются эти дети, для формирования их портфолио и организации их дальнейшей поддержки и сопровождения. Определяются формы поддер­жки и сопровождения одаренных детей, в частности: индивидуальная работа с одаренными детьми по формированию и развитию их познавательных интересов, профессиональная ориентация таких детей с учетом потребностей рынка труда, содействие в трудоустройстве по окончании обучения. Мониторинг развития одарен­ных детей проводится оператором с использованием информации, содержащейся в единой федеральной межведомственной системе учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам. Концепция создания такой системы утверждена распоряжением Правительства от 25 октября 2014 г. № 2125-р. Ввод в промышленную эксплуатацию региональных сегментов этой межведомственной системы запланирован на октябрь 2016 г., а федерального сегмента — на декабрь 2016 г. Источник: http://government.ru/docs/20630/ Заседание Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования Заседание Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования Под председательством В.В. Пу­тина в Кремле 23 декабря 2015 г. состоялось заседание Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования в Российской Федерации. Большое внимание в выступлении Президент России уделил совершенствованию системы повышения профессионального уровня учителей: «Во все времена в основе качественного школьного образования лежала работа учителя. Сегодня требования к этой профессии многократно возрастают. Создание достойной мотивации для учителей, условий для их постоянного самосовершенствования, для повышения квалификации сегодня становятся ключевым фактором развития всей системы общего образования. В этой связи предлагаю создать общенациональную систему профессионального роста учителей. И позволю себе выделить здесь несколько направлений. Первое — это внедрение сов­ременных программ подготовки и повышения квалификации педагогов, которые соответствуют профессиональным требованиям. Надо расширять участие в этой работе вузов, исследовательских институтов, использовать уникальный опыт лучших учителей и ведущих школ страны. Второе — это внедрение эффективного механизма материального и морального поощрения качественного, творческого учительского труда, создание стимулов к развитию, к непрерывному профессиональному росту. Вы знаете, что сейчас учителям присваиваются звания, категории, и за это предусмотрены денежные надбавки. Но по факту эта система в значительной степени потеряла свою стимулирующую роль. Человек добился определенных успехов, вышел на новый профессиональный уровень и остановился, а положенную надбавку воспринимает просто как часть заработной платы. Право на дополнительное вознаграждение, свой профессиональный статус необходимо периодически подтверждать. В этом случае у учителя появится мотив к приобретению новых знаний и новых навыков. Третье. Понятно, что и саму систему оценки квалификации, качества результатов работы учителя и его потенциала нужно совершенствовать, делать ее более объективной, менее бюрократической, и главной должна быть оценка не чиновника, а коллег, профессионального сообщества». Источник: www.kremlin.ru/ events/president/news/copy/51001 Соблюдение рабочего времени учителей Соблюдение рабочего времени учителей В Министерстве образования и науки Российской Федерации 25 декабря 2015 г. состоялся круглый стол по вопросам продолжительности и режима рабочего времени педагогических работников. В нем приняли участие специалисты Минобрнауки России, представители профессиональных педагогических объединений. Сопредседатель Межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» В. Луховицкий сообщил, что руководство в ряде школ установило учителям продолжительность рабочего времени 36 ч в неделю. Предполагается, что все это время педагоги должны проводить на рабочем месте. Вместе с тем действующим законодательством установлена норма часов учебной работы 18 ч в неделю за ставку заработной платы. Другая часть деятельности педагога — проверка письменных работ, проведение родительских собраний, не имеет конкретных норм времени, а регулируется графиками и планами школы и самого учителя. Таким образом, эту часть работы учитель может проводить не только в школе. По мнению заместителя председателя Общероссийского профсоюза образования М. Авдеенко, проблема установления продолжительности рабочего времени учителя в виде 36 ч в неделю носит правоприменительный характер и не требует внесения изменений в действующие нормативные правовые акты. Полномочия по контролю соблюдения трудового законодательства отнесены к компетенции Роструда. По итогам круглого стола участники договорились о необходимости усиления совместной информационной и разъяснительной работы среди педагогов и директоров школ: Минобрнауки России направлено во все регионы письмо с разъяснениями соответствующих положений трудового законодательства. Источник: www.mon.gov.ru/news/ 7465 Документы, регламентирующие продолжительность рабочего времени Конституция Российской Федерации. Трудовой кодекс Российской Федерации. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников оговариваемой в трудовом договоре». Приказ Минобрнауки РФ от 27.03.2006 № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений». Электронные карты для детских садов Электронные карты для детских садов «В 2016 г. более тысячи зданий детских садов Москвы оборудуют информационной системой “Проход и питание по электронной карте”» — сообщается на портале мэра и правительства Москвы. Родителям и доверенным лицам выдадут специальные карточки, по которым можно будет привести или забрать ребенка из дошкольного отделения. У одного ребенка может быть несколько доверенных лиц: мама, папа, бабушки и няни. Родителей будут информировать в режиме онлайн о том, когда малыш пришел в детский сад и с кем. Сообщение придет либо по электронной почте, либо в личный кабинет на московском портале госуслуг, или с помощью push-уведомлений в мобильном приложении «Госуслуги Москвы». Электронная карта используется для входа в здание. На мониторе у охранников отображается фотография входящего. Далее родитель отмечает на специальной информационной панели, кого из своих детей (если их несколько) он привел или забирает из детского сада. Использование таких карт поможет повысить безопасность детей и исключить доступ на территорию здания посторонних лиц. Источник: www.mos.ru/pulse/news/3548073 Библиотеке им. К.Д. Ушинского 90 лет! Научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского в 2015 г. отметила 90-летний юбилей! Это единственная в мире специализированная педагогическая библиотека! Она начала свою деятельность в 1925 г. как справочная библиотека при Наркомпросе. В 1935 г. получила статус Государственной библиотеки по народному образованию, а в 1944-м —перешла в ведение Академии педагогических наук РСФСР. В 1945 г. ей присвоили имя великого русского педагога К.Д. Ушинского. С 1942 г. библиотека располагается в красивейшем особняке XVIII в. «Доме Демидовых» в Большом Толмачевском переулке. Фонды хранения насчитывают свыше 1,7 млн книг, журналов, газет, авторефератов диссертаций по педагогике и психологии, издания на 39 языках народов мира. Значительную культурную ценность представляют документы по истории образования уникального научного архива. Большинство педагогических и психологических научных трудов, учебников, методических пособий в нашей стране написано с использованием фондов «Ушинки». Коллектив редакции журнала «Управление дошкольным образовательным учреждением» и издательства «Творческий Центр Сфера» поздравляет всех сотрудников и читателей библиотеки с юбилеем! Желаем любимой библиотеке процветания, пополнения фондов, новых творческих замыслов и реализации задуманных проектов. Читатели хотят вновь и вновь приходить под своды старинного дома в Замоскворечье и погружаться в глубины знания. *Об истории библиотеки можно узнать на сайте www.gnpbu.ru в разделах «История библиотеки» и «Ушинке 90 лет», а также в журнале «Управление ДОУ». 2014. № 5. Указатель приложений Указатель приложений к журналу «Управление ДОУ» в 2015 г. № 1. На крыльях детства: примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Часть 1 / Под ред. Н.В. Микляевой № 2. На крыльях детства: примерная основная образовательная программа дошкольного образования. Часть 2 / Под ред. Н.В. Микляевой № 3. Организация детский садов в годы революции / Под ред. А.С. Русакова № 4. Майер А.А. Профессиональные деформации педагога дошкольного образования: от профилактики к саморазвитию № 5. Зебзеева В.А. Нормативное обеспечение дошкольного образования (с комментариями) № 6. Зебзеева В.А. Проектирование образовательной программы в условиях реализации ФГОС ДО № 7. Дыбина О.В., Пенькова Л.А., Рахманова Н.П. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду: Метод. пособие № 8. Потапова О.Е. Инклюзивные практики в детском саду: Метод. рекомендации № 9. Майер А.А., Файзуллаева Е.Д. Детско-взрослое сообщество: развитие взрослых и детей № 10. Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи Книжная полка  Как подписаться  Анонс  {start_paidcontent/prod_id=954,958,957,977,980,981,1029,1028,1025,1022/} {end_paidcontent} {start_unpaidcontent} Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку. Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок. Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки" {end_unpaidcontent}