Тема номера: Диагностика и коррекция нарушений
Содержание
Колонка главного редактора
Танцюра С.Ю. Диагностика и коррекция нарушений в междисциплинарном подходе.
Исследования
Астреина Е.Н. Микротоковая рефлексотерапия в комплексной работе по коррекции речевых нарушений.
В статье рассматривается комплексная реабилитация с использованием логопедических занятий и медицинского направления — микротоковой рефлексотерапии, дано подробное описание этого вида лечения.
Кузина А.С., Танцюра С.Ю. Особенности речи и движения у пациентов с афазией после инсульта.
Актуальность темы статьи обусловлена необходимостью изучения проблем речи и движения пожилых людей, возникающих после инсульта. В статье описаны методы реабилитации после инсульта. Сделаны выводы о необходимости своевременной помощи и реабилитационных мероприятий с целью избежания пережившими инсульт людьми тяжелых последствий и возвращению их к нормальной жизни.
Новые формы работы
Варсегова А.А., Танцюра С.Ю. Что делать, если у ребенка задержка речи. Советы родителям и воспитателям.
В статье рассматривается речевое нарушение — задержка речи, причины и проблемы, связанные с этим видом нарушения. Даны упражнения и рекомендации для педагогической коррекции.
Предлагаем обсудить
Резниченко О.Н. Воспитание как формирование и развитие личности ребенка в неполной семье.
В статье рассматриваются вопросы формирования личностных качеств детей младшего школьного возраста, раскрываются проблемы воспитания в семье и методы психологической коррекции детей и их родителей. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения.
Самострелова А.В. Учим стихи дома.
В данной статье представлены рекомендации и игровые методы, которые помогут сделать заучивание стихотворений увлекательным и эффективным. Родителям предлагается использовать разнообразные подходы, включая визуализацию, музыкальное сопровождение и игровые элементы.
Суркова М.А. Шпаргалка для молодого логопеда, или Что в первую очередь должно быть в твоем кабинете.
В статье передается опыт по созданию коррекционно-развивающей среды и оснащению кабинета учителя-логопеда ДОУ, предложены пути совершенствования методов и форм логопедической помощи. Правильное оснащение и организация логопедического кабинета позволяет оказать квалифицированную помощь детям с нарушениями речи.
Методическая гостиная
Глебова Н.Г. Дидактическое пособие «Говорящие стаканчики».
Основная задача использования дидактического средства «Говорящие стаканчики» — вызвать подражательную речевую деятельность детей в форме любых звуковых проявлений. Стаканчик — это предмет атрибутивной игры развивающего характера, который включается в структуру занятия с неговорящим ребенком.
Приглашаем на занятие
Михайлова А.А. Животные Африки.
В статье представлено занятие на развитие речи и расширение словаря. В формате игровой деятельности дети выполняют разные задания, направленные на развитие внимания, памяти, навыков звуко-буквенного анализа.
Симонова М.В. Важные профессии.
В статье представлено логопедическое занятие на развитие связной речи, обогащение словарного запаса. В игровой форме дети выполняют разнообразные задания на грамматику, лексику.
Григорьева А.Н. Логопедическая работа по коррекции нарушений грамматической стороны речи у дошкольников с ТНР.
В статье рассматривается вопрос о коррекции нарушений грамматической стороны речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи. Описаны основные трудности в усвоении грамматики детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), представлены основные направления логопедической работы.
Досуги и развлечения
Кочерга О.А. Песочная анимация для детей с ОВЗ.
В статье представлено речевое мероприятие с использованием песочной анимации для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Данный формат работы направлен на развитие речи, воображения и развития мелкой моторики.
Игры и оборудование
Вострецова М.Н., Дорошенко О.В. Развитие выразительной речи с использованием театральной деятельности.
В статье представлены логопедические игры и упражнения, направленные на коррекцию ОНР, развитие дыхания и коррекцию звукопроизношения.
Взаимодействие с семьей
Дыдыкина И.В. Модель взаимодействия учителя-логопеда с родителями воспитанников.
На примере «Речевого семейного клуба» в статье представлена реализация модели взаимодействия с родителями, имеющими детей с речевыми нарушениями.
Скидан Е.Л. Взаимодействие учителя-логопеда с родителями в системе образования.
Взаимодействие с родителями ребенка является одной из сложных задач в работе учителя-логопеда. Зачастую педагоги сталкиваются с проблемами в налаживании взаимопонимания с семьями учеников, что рассмотрено в данной статье.
Гараева А.Ш. Работа педагога с семьями детей с ОВЗ в образовательной организации.
В статье представлена работа с родителями в детском саду, описан разный формат традиционных форм работы. Показана роль участия родителей в индивидуальных занятиях специалистов.
Методика коррекционной работы
Казимова Е.Н. Профилактика дисграфических ошибок в начальной школе.
В статье рассмотрены причины дисграфических ошибок, трудности школьной неуспеваемости. Подчеркивается важное значение дошкольного возраста.
Каратеева И.В., Казакова А.И. Что такое ЗОЖ?
Общешкольное мероприятие для детей начальных классов с ОВЗ.
Шехова Е.И. Дисграфия: клинические характеристики, диагностика и рекомендации по коррекции дисграфии.
В статье рассматриваются этиология и патогенез дисграфии, алгоритм комплексной диагностики в условиях школы и логопедического кабинета, принципы коррекционной работы, практические методики и рекомендации для взаимодействия с педагогами и родителями.
Секреты профессии
Чепурных Е.Б. Россия — наша страна и наш общий дом.
В ходе занятия дети с ОВЗ в игровой форме знакомятся с символами России, развивают словарный запас и получают представление о своей Родине.
Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки"
