Тема номера: Моторика и речь
Содержание
Колонка главного редактора
Танцюра С.Ю. Моторное и речевое развитие.
Новые формы работы
Сатари В.В., Солдатова Л.Р. Управление взглядом.
В статье представлено описание специализированного оборудования (айтрекера) для детей с тяжелыми двигательными нарушениями, которое позволяет ребенку взаимодействовать с окружающим миром. Приводится практический пример применения такого оборудования в комплексной работе с ребенком, даются рекомендации по работе с айтрекером и ограничения его использования.
Предлагаем обсудить
Зинарева А.К. Моторное программирование и речевое высказывание в речевой практике.
В статье рассматривается ключевая проблема современной логопедии — стойкие нарушения слоговой структуры слова, не поддающиеся традиционной «звуковой» коррекции. На примерах демонстрируются два различных механизма дефицита: кинестетический и кинетический. Описаны нейропсихологические приемы по устранению выявленных недостатков звуковой и слоговой структуры слова, способствующие профилактике дислексии и дисграфии.
Методическая гостиная
Нуйкина Г.В. Конструирование в развитии детей раннего возраста с ЗРР.
В статье представлен авторский опыт использования конструирования для стимулирования речевого и познавательного развития детей раннего возраста с ЗРР. Подробно описаны приемы и методы организации работы с учетом возраста воспитанников, а также тематика и ее возможное расширение. Приводятся игровые упражнения.
Приглашаем на занятие
Кудряшова М.Н. Составление описательного рассказа «Весна».
В статье представлено занятие, направленное на обогащение лексики и грамматики с помощью наглядно-графической схемы для составления описательного рассказа. Эта технология способствует развитию образного мышления, улучшает восприятие, помогает детям запоминать предложения и легко воспроизводить тексты целиком.
Головицина Ю.Б. «И помнит мир спасенный...».
В статье представлено занятие патриотической направленности, посвященное Дню Победы. Дети смогут расширить знания о Великой Отечественной войне, закрепить речевые и коммуникативные навыки, а также развить любознательность, стремление полнее и глубже знакомиться с историей своей страны.
Дикая Е.И. Логоритмические занятия по формированию звукопроизношения у детей с ОНР.
В статье представлены описание роли логоритмических занятий в работе с детьми с ОНР и одно из занятий в форме сказочного путешествия по разработанной автором целостной рабочей образовательной программе логоритмических занятий, направленной на коррекцию звукопроизношения и общее речевое развитие детей.
Досуги и развлечения
Якимова М.С. Речевой проект «Тактильный зоопарк».
Представленный в статье проект направлен на обогащение сенсорного опыта дошкольников с ТМНР. Описана поэтапная работа, в рамках которой дети познают окружающий мир через тактильные ощущения, развивают тактильные навыки и восприятие, исследуют различные объекты и играют с ними, развивая моторику, координацию движений и навыки коммуникации.
Грязнова И.Г., Марьина Т.Н. Ярмарка знаний.
В статье представлена викторина, направленная на развитие творчества и закрепление знаний детей дошкольного возраста о народном творчестве, содержащая интересные задания на основе русского фольклора. Участие в викторине позволит детям активно совершенствовать знания, увеличить кругозор, развить память, логическое мышление и способность к самостоятельному решению задач.
Игры и оборудование
Якубова М.И. Дифференциация звуков (с) и (з) в дидактической игре с картинками.
Автор описывает ценность дидактических игр в воспитательно-коррекционном процессе, а также основные правила их организации и проведения. Кроме того, представлена игра для детей старшего дошкольного возраста на умение дифференцировать близкие по артикуляционным признакам звонкие и глухие согласные звуки (с) и (з).
Мучкаева И.В., Зуева Е.В. Дидактическая игра «Узнай произведение по картинке».
В статье представлено описание дидактической игры по развитию читательской грамотности у детей дошкольного возраста с ТНР. Она поможет детям не только закрепить знания о литературных произведениях и их авторах, но и развить важные речевые навыки для успешного обучения в школе. Разработку могут использовать учителя-логопеды, учителя-дефектологи, воспитатели, а также дети в самостоятельной деятельности.
Чернеева Н.В., Сесина Л.О. Игры на магнитах для развития познавательных функций и речи.
В статье представлена авторская разработка — коррекционные игры для развития познавательной сферы и речи у детей дошкольного возраста с ЗПР. Даются рекомендации по организации и проведению игр как в рамках индивидуальной работы, так и в группе.
Взаимодействие с семьей
Щелкунова Е.П., Маклакова Ю.С. Коррекционно-развивающая работа специалистов и родителей с детьми с ТНР
В данной статье специалисты делятся опытом мотивации родителей к взаимодействию со специалистами ДОУ через игровые технологии. Вовлечение родителей в учебный процесс — главная задача педагогов ДОУ. Статья будет полезна педагогам и специалистам ДОУ в работе с семьями воспитанников, посещающих группы для детей с ТНР. Практический опыт можно использовать на тематических встречах с родителями.
Дякуновская С.Н. Игровые упражнения для детей раннего возраста в повседневной жизни.
В статье описаны игры и упражнения для развития речи детей раннего возраста, доступные как педагогам, так и родителям. С опорой на теоретическую ретроспективу речевого развития по возрастам автор предлагает всем участникам воспитательно-образовательного процесса объединить усилия и дает конкретные советы.
Щепотьева К.В. Артикуляционная гимнастика в домашних условиях.
В статье представлен сценарий мастер-класса для родителей по проведению артикуляционной гимнастики — основного инструмента постановки звуков. Подчеркивается важность правильного и точного выполнения артикуляционных упражнений, даются рекомендации по их проведению и правила выполнения. Родители вместе со специалистами и детьми выполняют упражнения.
Методика коррекционной работы
Васильева И.В., Савельева Ю.М. Тайны подснежника.
В статье представлено тематическое внеклассное мероприятие, направленное на развитие коммуникации между детьми с ОВЗ, формирование бережного отношения к природе. Дети получают новые знания и закрепляют имеющиеся, обмениваются мнениями, рассказывают о весне, учатся бережно относиться к природе.
Секреты профессии
Антошина Е.С., Фомичева Л.В. Логопедические сказки в обучении грамоте старших дошкольников с ТНР.
В статье представлены сказки как инструмент обучения грамоте старших дошкольников с ТНР. С опорой на теоретическую базу и нормы законодательства автор обосновывает эффективность логопедических сказок для речевого развития, описывает организацию работы со сказками, приводит сказки воспитанников.
Учаева Е.В. Нейропсихологические упражнения в физкультурно-оздоровительной работе с детьми с ОНР.
В статье представлены нейропсихологические упражнения, направленные на развитие движений, ориентировки и речи у детей с ОНР. Дается описание игр. Материал будет полезен специалистам, воспитателям, а также родителям и другим заинтересованным в развитии ребенка взрослым.
Лигостаева И.А., Новикова А.А. Развивающий сундучок: стимуляция речи детей с ТМНР.
В статье представлен опыт работы с детьми с ТМНР над активизацией речевой деятельности с помощью развивающих сундучков. Описаны методы и игровые приемы работы (такие как тематическое наполнение сундучков, создание игровых ситуаций с помощью используемых в быту вещей и др.), также представлен практический материал и рекомендации по использованию развивающих наборов.
Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки"
