Тема номера: Театр в развитии детей
Содержание
Колонка главного редактора
Танцюра С.Ю. Должен ли логопед заниматься профилактикой речевых нарушений
ИССЛЕДОВАНИЯ
Бутырина К.В. Словообразование у старших дошкольников с ОНР
В статье рассматривается состояние навыка словообразования у старших дошкольников с ОНР с опорой на исследования отечественных специалистов. Автор анализирует причины и проявления нарушений в формировании словообразовательных процессов, включая трудности в образовании прилагательных (притяжательных, качественных, относительных), использовании аффиксов, префиксов и суффиксов.
НОВЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ
Першина А.В. Мультисенсорный подход: двигательные и визуальные модели при заучивании стихов и составлении рассказов у детей с ТНР
В статье представлен практический опыт реализации синестетического и мультисенсорного подходов в комплексной коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ТНР. Автор подробно раскрывает методику сочетанного применения визуального моделирования на основе мнемотехники и кинестетического моделирования через двигательное проживание смыслов текста. Описана система работы при заучивании и обучении рассказыванию по возрастной вертикали.
ПРЕДЛАГАЕМ ОБСУДИТЬ
Ахметова Г.Р., Ефремова М.В., Бажитова Н.Г. Профессия логопед: ранняя профориентация в детском саду
В статье рассматривается проблема ранней профориентации в системе дошкольного образования, необходимость профориентационной работы на первой образовательной ступени. Внимание акцентируется на знакомстве ребенка с профессиональной деятельностью учителялогопеда и погружении в нее через участие в детском чемпионате «Юный мастер».
МЕТОДИЧЕСКАЯ ГОСТИНАЯ
Журило Н.С. Камешки марблс в коррекционной работе с детьми с ОВЗ
В статье представлен творческий проект с использованием камешков марблс. Автор раскрывает актуальность, практическую значимость проекта, приводит календарное планирование, сообщение для родителей, примеры упражнений, а также сценарий занятия.
ПРИГЛАШАЕМ НА ЗАНЯТИЕ
Головицина Ю.Б. Ознакомление со звуками (н), (н') и буквой Н с использованием пословиц
В статье представлен сценарий занятия по обучению грамоте дошкольников подготовительной к школе группы, посвященного Году единства народов России. Разработка знакомит детей со звуками [н] и [н’], буквой Н, формирует умения звуко-буквенного и слогового анализа. Большое внимание уделяется работе с пословицами, а также истории Дня народного единства.
Кондукова С.В., Некрасова А.И. Иммерсивное занятие «Нужно грамотными быть» для детей с нарушением речи
В статье представлен конспект иммерсивного занятия для старших дошкольников с нарушениями речи. В увлекательной игровой форме с элементами театрализации дети закрепят использование в речи грамматических категорий, а также разовьют стремление к образованию, получению новых знаний.
ДОСУГИ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Каратеева И.В., Казакова А.И. Внеклассное мероприятие для воспитанников начальных классов «День народного единства»
В статье приводится сценарий праздника в честь Дня народного единства. Воспитанники центра расширят и закрепят знания о родной стране, ее государственных и негосударственных символах, народах, истории. Кроме того, с помощью авторского и народного литературного творчества дети обогатят словарь и смогут развить речь.
ИГРЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Аросланова А.А., Пришвина С.Л. Дидактическое авторское пособие «Сказка, отворись!» для детей с речевыми нарушениями 5–7 лет
В статье описана работа с тремя составляющими дидактического авторского пособия по развитию речи на основе сказок. Применяется такой метод, как круги Луллия, с помощью которых дети помимо речи развивают творческие способности, познавательную активность и подвижность мышления, а также формируют нравственные качества.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ
Потапова Н.М. Консультация для родителей «Вкусная артикуляционная гимнастика в домашних условиях»
В статье представлена консультация для родителей по ознакомлению с артикуляционной гимнастикой. Описано, как интересно и эффективно организовать ее дома и какую роль она играет в коррекции иннервации движений и речи.
МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Лебединская Г.В., Мироненко Н.В. Проектная деятельность учащихся с ТМНР «Огород на окошке»
В статье представлен опыт включения учащихся с ТМНР в проектную деятельность. Описанные занятия по выращиванию растений в условиях класса расширяют представления об окружающем мире, дают знания о разнообразных объектах и явлениях, обогащают сенсорный опыт, стимулируют познавательную активность, создают условия для развития речи.
Матвеева С.Н., Казакова А.И. Развитие двигательных навыков на уроках труда у воспитанников с ОВЗ
В статье раскрывается важность использования труда для воспитанников с ОВЗ. Авторы приводят примеры работы с разными видами технологий и техник (фетр, бумага, папье-маше, природные материалы, интерактивные доски) на уроках труда, а также мастер-класс по одной из них.
Куренкова С.А., Захарова С.В. Телесно ориентированные приемы работы с младшими школьниками с неврологической симптоматикой
В статье представлены современные телесно ориентированные методики, используемые в работе с младшими школьниками с неврологической симптоматикой. Приводятся упражнения на нейромиофункциональную коррекцию патологических проявлений.
СЕКРЕТЫ ПРОФЕССИИ
Асеева И.И. Смысловое прогнозирование как механизм совершенствования навыков чтения обучающихся с интеллектуальными нарушениями
В статье представлен многолетний опыт работы с умственно отсталыми обучающимися. Описаны особенности этой категории, использование игровых приемов по формированию смыслового прогнозирования для совершенствования навыков чтения.
Гарбузова О.Н., Максюкова С.А., Раковская О.Л. Формирование умения строить синонимические ряды у детей с НОДА
В настоящее время наблюдается рост количества детей среднего школьного возраста с нарушениями письменной и устной речи. Своевременная лексико-семантическая работа по построению синонимических рядов становится прерогативой современного логопедического и дефектологического сообщества. В статье представлены методические рекомендации по работе с синонимами на коррекционно-развивающих занятиях.
Казакова А.И. Развитие движений пальцев рук воспитанников первого класса с ДЦП и ОДА
Автор делится опытом работы по развитию мелкой моторики у детей с церебральным параличом на занятиях в реабилитационном центре и в домашних условиях, приводит примеры игр и упражнений. Акцент ставится на связь мелкой моторики и развития речи.
Возможно срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того чтобы просматривать электронную версию журнала, Вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями Вы можете на странице "Электронные подписки"
